宁德市_[司马光为什么不慌]关于《司马光砸缸》

2021-08-11 admin 阅读()

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[司马光为什么不慌]关于司马光的故事的启示

关于司马光的故事有许多其中也是我们小时学的课本(司马光砸缸)的故事,最为深刻。从中获得启发,遇到什么事要动脑子,那时有个小同伙在玩耍中不小心掉到一口盛满水的大缸中,其余小同伙却吓跑了,只有司马光没跑,立刻想出设施,砸缺,效果缸中的水流出来,小同伙获救了,从中看出司马光伶俐,遇事开动脑子,不慌不乱,灵巧。

使小同伙获救。遇事不要惊慌,要镇定,临危不乱,才气快速找出解决问题的设施。鲁班发现锯的故事千百年来就一直撒播在民间。

相传有一年,鲁班接受了一项修建一座伟大宫殿的义务。这座宫殿需要许多木料,鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。

由于那时还没有锯子,他的徒弟们只好用斧头砍伐,但这样做效率异常低,工匠们天天起早贪黑拚命去干。累得精疲力尽,也砍伐不了若干树木,远远不能知足工程的需要,使工程进度一拖再拖,眼看着工程限期越来越近,这可急坏了鲁班。

为此,他决订亲自上山察看砍伐树木的情形。上山的时刻,由于他不小心,无意中抓了一把山上长的一种野草,却一下子将手划破了。

鲁班很新鲜,一根小草为什么这样厉害?于是他摘下了一片叶子来仔细考察,发现叶子双方长着许多小细齿,用手轻轻一摸,这些小细齿异常厉害。

他明晰了,他的手就是被这些小细齿划破的。厥后,鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子,两颗大板牙异常厉害,一开一合,很快就吃下一大片。

这同样引起了鲁班的好奇心,他捉住一只蝗虫,仔细考察蝗虫牙齿的结构,发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿,蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。

这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象,也使他受到很大启发,陷入了深深的思索。他想,若是把砍伐木头的工具做成锯齿状,不是同样会很厉害吗?

砍伐树木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片,然后到小树上去做试验,效果果真不错,几下子就把树皮拉破了,再用力拉几下,小树杆就划出一道深沟,鲁班异常喜悦。

然则由于竹片对照软,强度对照差,不能恒久使用,拉了一会儿,小锯齿就有的断了,有的变钝了,需要替换竹片。

这样就影响了砍伐树木的速率,使用竹片太多也是一个很大的虚耗。看来竹片不宜作为制做锯齿的质料,应该寻找一种强度、硬度都对照高的质料来取代它,这时鲁班想到了铁片。

于是他们立刻下山,清铁匠们辅助制作带有小锯齿的铁片,然后到山上继续实践。鲁班和徒弟各拉一端,在一棵树上拉了起来,只见他俩一来一往,纷歧会儿就把树锯断了,又快又省力,锯就这样发现了。

在鲁班之前,一定会有不少人碰得手被野草划破的类似情形,为什么单单只有鲁班从中受到启发,发现了锯,这无疑值得我们思索。

大多数人只是以为这是一件生涯小事,不值得大惊小怪,他们往往在治好伤口以后就把这件事遗忘了。而鲁班却有对照强烈的好奇心和准确的想法,很注重对生涯当中一些细小事宜的考察、思索和钻研,从中找到解决问题的方式和思绪,甚至获得某些缔造性发现。

这告诉我们一个原理,注重生涯中许多不起眼的小事,勤干思索,会增进许多智慧。关于司马光的故事有许多其中也是我们小时学的课本(司马光砸缸)的故事,最为深刻。

从中获得启发,遇到什么事要动脑子,那时有个小同伙在玩耍中不小心掉到一口盛满水的大缸中,其余小同伙却吓跑了,只有司马光没跑,立刻想出设施,砸缺,效果缸中的水流出来,小同伙获救了,从中看出司马光伶俐,遇事开动脑子,不慌不乱,灵巧。

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[司马光为什么不慌]2004-11司马光砸缸邮票一套三枚故事的内容是什么

国家邮政局于二00四年六月一日刊行《司马光砸缸》特种邮票一套三枚。司马光(公元一0一九——一0八六年),北宋政治家、史学家。

据传他七岁那年,有次跟小同伴们在院子里玩耍。其中一个孩子不小心,掉到缸里,缸洪水深,眼看孩子遇险,司马光则不慌不忙,从地上拾起大石块,砸破水缸,同伴获救了。

幼年司马光的勇敢机智被后人传为美谈。凭证这一故事情节,将要刊行的这套邮票的名称划分是:落水、砸缸、获救,三枚邮票的面值划分为:80分、80分、2元。

[司马光为什么不慌]司马光遇事不慌砸缸救人让我想到了这四个成语是什么

情急智生临危不乱助人为乐临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱情急智生,他真伶俐啊!情急智生;临危不乱;乐于助人

[司马光为什么不慌]关于《司马光砸缸》

1、很无奈,第一个故事除了显示司马光小有急智,遇事不慌之外找不到什么深奥的器械。2、人是有欲望的,不管是什么人,我想都想活得恒久一点,再睿智,再伟大的人也是云云,纵然如楼主,若是能让你活得恒久一点,你也愿意吧。

[司马光为什么不慌]司马光砸缸的故事(450字)

这是解说教学目的1、指导看图,劈头领会图意.2、读讲一至三自然段.能读准多音字“得”的另一个读音(de).重点掌握生字新词,朗读课文难点通过明晰课文训练学生的头脑课前准备卡片、投影、录音机课型新授课主要教学方式解说法、探讨法、相助法修改:一、展现课题,引发学生的学习兴趣.1、板书课题,简要先容司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家.2、设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时刻救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(引发学生的阅读兴趣)二、指导看图,劈头领会图意.1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2、图上有几个小同伙?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文,劈头领会课文是怎样写图画上的故事的.1、提出初读要求:(1)读准每个字音.(2)画出本课的生字.2、说说课文写了一个什么故事.四、读讲一至三自然段.1、第一自然段.(1)指名朗读.(2)出示生字卡片“古时刻”,辅助学生明晰“古时刻”就是良久以前.(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情.(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的.2、第二自然段.(1)第二段有几句话,这两句话划分讲了什么?(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的洪水缸.卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口洪水缸,缸里装满了水.3、第三自然段.(1)自读课文,思索:①谁人小同伙是怎样掉进缸里的?②掉进缸里的小同伙会泛起什么情形?(2)学生回覆思索题后,西席略作小结,为突出司马光遇事不慌,伶俐果敢作好铺垫.作文:【鬼话版】古代有一个叫司马光的人,是文学家,史学家,而且还当过宰相!

司马光从小伶俐,有一个被后人撒播至今的司马光砸缸的故事.话说有一天,小同伴们在学校的院里玩捉迷藏.院里有一口大缸.好嘛!

有个小孩爬到缸口上去找同伴,但万万没想到一个不小心竟掉到了缸里.缸里有水,这一下把同伴们吓傻了,他们呼叫着赶忙去叫先生,没有一个像司马光那么镇定.司马光这时心里在想:“小样你活该,叫你天天欺凌我们!

你掉进缸里真是报应.”他又想起他们两家的事情,他的父亲就被那小子的父亲打过欺凌过,这让他想起来就恼火.再一看同砚们都去找先生了,周围没有人.好嘛!

抨击的时刻到了!他迅速的来到缸边,举起缸下的一块石头,用力向缸下砸去……缸刚破了,人和水一同涌了出来.这时先生赶来,一脸恐慌的司马光异常畏惧,怕先生责骂他,他胆怯地低下头.但却恰恰相反,先生不仅没有骂他还夸他伶俐,而且被小光“救”出来的孩子的父亲也赶来了,激动地牢牢握住他的手,泣如雨下的说:“恩公人小胸怀大,不计前嫌救了我的孩子,你的大恩大德我这辈子也不忘!

……”小光这才发现他们误解了自己行为的意图,心里想自己为何不来个将计就计因利乘便?小光灵机一动,强装出镇静的神色,轻轻拍了拍谁人刚刚缓过气来的同砚,尔后又把脸扬起,看着先生,动情地说

:“没什么,这都是我应该做的.一个班的同砚,我怎能看他陷入危急之中而不救.若是他真的失事了,我会很忧伤的.”

小光说着,眼中的泪水也适可而止地滑落,他用衣袖擦干.先生也似乎被小光的演出感动了,又是一顿海赞.小光又强装出一副谦逊的神色,心里却像花开一样美.但他们都不会想到先生才是最喜悦的人.为啥!

好!咱们把事宜调回到同砚去向先生求助的时刻.当先生听到有同砚掉入水中,脸一下子变白了,心想:“完了,这下可完了,学生要是有个三长两短的,学生家长定不会放过我,饭碗可就保不住了……”没再多想下去,马上让学生把他带到事发地址,哪推测那司马光已把同砚就出.自然先是恐慌,后是喜悦,恐慌的是司马光能云云从容镇静,伶俐武断.兴奋的固然是终于没有泛起严重的结果,要否则自己的饭碗……因此,表彰司马光时,眼泪激动地都快流出来了!

本以为这件事就这样已往了,没想到的是,先生回去向学校一汇报,学生和路人们也回家一说,人人都人多口杂添油加醋地一传.好么!

把司马光传得似乎天上的仙子下凡.多家媒体都嗅倒这一新闻的“铜香味”,像鲨鱼一样疯狂的来吃这块大肥肉.采访事后,尚有小光那段“没什么”开头的话编入报纸,故事被写的情节惊险而生动.报纸一经揭晓,所有看报纸的人都往死了表彰小光,夸得小光都找不着北了,以致于逐渐地以为自己原本就是这样有品质有道德的人.于是,小光一下子名扬天下.所有的家长们都恨不得小光成为自己的孩子,以是都把小光当孩子的楷模没少向孩子们唠叨.多家重点学校领会家长的心理,都用高额的奖学金来请小光到学校上学,用小光当招牌,进一步提高学校的着名度,来获得更多生源.有的学校则退而选其次,用高额的薪水来约请小光的先生,目的也是做招牌.政府也不甘示弱,异常在意小光,最后小光没等结业就破格成为了政府公务员,而政府为指导人民提升文明素质和道德修养,以是小光的官职一起飙升,直到官至相位.

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